跨越京蓉，只为同一个初心：一切为了孩子的成长

这场跨越京蓉的相聚愈发深入，继学部工作交流之后，3月5日，北京市二十一世纪学校总校长范胜武、副校长兼驻成都分校分管校长喻淑双与我校教学一线、生活区及行政后勤的老师们开展座谈会。老师们敞开心扉，汇报学习转化成果，交流困惑思考，用实际行动诠释“一切为了孩子成长”的初心，总校领导精准把脉、赋能引路，让这场跨越京蓉的深度对话，成为理念落地的生动注脚。

骨干教师座谈会

从“走出去”到“带回来”的实践深耕

留学中心许兆麟老师分享分层作业与课程建设实践。从北京返蓉后，他第一时间组织数理教研，设计多维分层寒假作业，学生完成度显著提升；他积极对接北京总校“世纪演说家”辩论课程，与语文教师共同打磨，培养学生辩证思维能力，目前课程已正式启动。他引入北京总校的“一课一研”理念，在教研中增设说课环节，鼓励教师们跨学科听课，推动教学研讨真正走向深入。

初中部付语歌老师秉持“学以致用”信念，系统转化北京总校经验，不仅全面推行“五要素”寒假作业流程，使作业走向“作品化”,学生成果在开学展示栏熠熠生辉；她还借鉴了总校的“一生一案”经验，启动学生成长记录手册建设，让每一次辅导都有迹可循。在班级管理中引入小班会制度，推动科任老师成为出勤第一责任人；展望未来，他们还计划推出教师发展手记，助力青年教师成长。

小学部郑龙老师从作业设计、教师成长、学科活动三个维度分享探索。从北京总校回蓉后，他与备课组共同研究推出增加分层实践性作业，开学后组织作业评选并展示。教师成长方面，他推动“走出去带回来”机制，要求参培教师回校分享；同时积极探索AI辅助教学诊断。学科活动上，他强调每月开展技能大赛并及时宣传；课堂尝试小组讨论促进思维可视化和表达能力提升。

小学部副主任都云龙从思想转变、工作改进、团队带动三个层面深入分享。他深刻认识到德育工作应从“完成任务式”转向“浸润式”育人，从“为了活动而活动”转向“真正为了孩子成长”。本学期他将借鉴总校经验，让每一个学生都参与进来，多角度发现每个孩子的闪光点。其次他提出要落实班主任培训，狠抓队伍建设，征集经验管理技巧，让经验分享真实有效；同时精简行政事务，让班主任将更多精力投入班级管理与孩子身上，他也表示将以热情积极的方式激发整个教师队伍积极性。

四位骨干教师的发言，既有对总校理念的深刻理解，更有结合成都实际的创新转化，充分展现了教师团队从“走出去”到“带回来”再到“做出来”的完整闭环。

导育老师工作汇报

从“生活照料”到“教育引导”的角色升华

小学导育老师王东霞从家校沟通、学生陪伴、团队协作三方面分享日常。及时反馈孩子细节，用谨慎负责让家长安心；对待学生，用孩子愿意接受的方式去沟通，努力成为孩子信任的“校内妈妈”。在团队中，她带领生活老师互帮互助，积极配合班主任做好班级管理支持，将关心落实到每一件小事上。“用爱心、耐心、责任心守护孩子健康成长”是她不变的信念。

初中导育老师李肇鸿系统汇报了制度创新与管理规范。他先后制定生活老师每日工作流程、三方安全责任书、生活老师管理制度，明确每日细节、强化安全共同体意识。借鉴总校经验，初中部优化了学生常规与细节管理办法，紧抓安全排查等细节工作，确保生活区安全零事故；同时还定期开展例会，组织生活老师分享处理学生矛盾、安抚情绪的经验，相互学习提升。在家校沟通上，与家长及时反馈学生在校情况，共同助力学生成长。

高中导育老师南晶晶从团队建设、制度执行、人文关怀、家校协同四个维度汇报。高中部通过专题培训和周例会案例复盘，提升生活老师沟通力与专业素养；推行交叉检查寝室卫生，确保安全隐患及时整改。针对高中生情绪压力大的特点，每一位生活老师做到多观察、多倾听，用陪伴缓解焦虑；鼓励用习惯引导代替简单说教，帮助学生从被动整理走向主动维护。家校协同上，注重在尊重孩子前提下与家长沟通。展望未来，他们将持续深耕生活区的育人功能，努力将寝室打造成不仅舒适温馨、更能滋养学生心灵的成长空间。

三位导育老师的发言，生动展现了导育教师团队从“生活照料者”向“教育引导者”的角色转变，她们在学生情绪关怀、习惯养成、家校沟通中发挥着越来越重要的育人作用。

行政汇报

从“管理执行”到“服务赋能”的效能提升

各行政部门依次汇报工作，围绕管理优化与服务保障展开。

招生办立足招生策略与生源结构优化，系统梳理了渠道拓展与宣传创新的实践路径；人事部聚焦教师招聘、职称评定与队伍建设机制，全面介绍了人才引进与队伍稳定的具体举措；财务部从预算执行、成本管控、资金安全三个维度，汇报了规范化管理的推进成效；新闻中心围绕品牌建设、内容策划与传播路径，系统呈现了宣传工作的整体布局与重点突破；校办着眼统筹协调、会务保障与公文流转，汇报了日常运行保障与服务支撑的优化进展；总务处聚焦后勤保障核心职能，从校园安全、餐饮服务、设施维护等方面，确保学校各项工作平稳有序运行；信息中心则以智慧校园建设为主线，介绍了技术赋能教学、网络维护保障、数据安全管理等方面的阶段性成果。

领导讲话

以“良心工程”的定位

做“看见每一个孩子”的教育

范胜武校长首先对老师们全情投入的工作状态给予了高度赞扬。他指出，从分层作业的精准实施到生活老师的角色觉醒，都反映出成都分校深度“关注每一个学生”。他强调，教育是良心工程，每一位老师都要有“为孩子们未来付出”的定位，无论是教学一线还是生活岗位，都要尽心尽责，一切为了孩子的成长。

范校结合总校发展历程，阐述了“人人平等、服务至上”的学校文化，鼓励大家以积极心态面对困难，坚信“办法总比困难多”。范校还特别肯定了寒假作业设计中“对每一个孩子负责”的理念，要求老师们继续秉持“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀，用全情投入赢得家长的认可，打造高品质教育。

范校对行政团队的汇报表达了肯定，指出学校发展离不开各部门的高效协作，并围绕服务定位、部门协同、专业提升三个方面提出期望：一是牢固树立“服务至上”理念，让服务有温度、响应有速度；二是强化部门协同，凝聚发展合力，形成相互支持的良好氛围；三是精准定位、提升专业素养，让行政工作成为学校发展的有力支撑。他勉励大家继续保持昂扬向上的精神风貌，为成都分校高质量发展贡献更大力量。

喻淑双校长充分肯定了老师们在总校学习后的反思与实践，特别是在作业设计和生活区管理上的积极探索。他结合案例深化“为每一个学生服务”理念，讲述了寒假作业如何从“为一类人服务”走向“为每一个人服务”的提升，让作业真正贴合每个孩子的需求。他指出，教育公平不是给予相同的资源，而是给予每个孩子需要的支持，比如在课堂上关注每一个学生，在家长开放日让每个孩子都有展示的机会。喻校还特别点赞导育老师的角色转变，鼓励他们从单纯的卫生管理者成长为关注孩子情绪、协助班主任的“副班主任”，主动服务，紧密配合，共同为孩子的成长保驾护航。

李家军校长在发言中提出两点期望：一是希望德育部门将班主任的“小技巧”梳理成“三十六计”，形成可复制、可推广的经验，提升班级管理实效；二是鼓励导育团队将生活区的管理课程化，围绕德育、美育、劳动教育等维度，构建具有二十一世纪学校特色的“生活课程”，让生活区也成为孩子成长的重要课堂。最后还对行政部门提出要求，要进一步优化管理流程、强化执行效能，为教育教学高质量发展提供坚实保障。他希望成都分校的骨干们能以点带面，用自己的热情和专业带动团队，让“全情投入”成为成都二十一世纪教师的鲜明底色。

教育是一场温暖的修行，更是一项需要久久为功的良心工程。成都分校将以此次北京总校领导调研为契机，继续深化理念落地，优化管理效能，凝聚全员合力，在“看见每一个孩子”的道路上笃定前行，努力打造让家长放心、让学生受益的高品质教育。